SOMOS
DIFERENTES
PERO SOMOS IGUALES
Es necesario lograr crear en el aula un entorno de
respeto hacia la diversidad que sea capaz de integrar y valorar las diferencias
que comporta el TDAH, y para ello es
preciso fomentar conductas y perspectivas axiológicas no discriminatorias entre
los alumnos y alumnas. Para ello
propongo aquí, a modo de
esbozo, una posible vía didáctica orientada a la etapa de Educación Infantil
(niños y niñas de 3 a 5 años).
Entre los objetivos que pretendo
conseguir destacaría:
Que los alumnos y alumnas:
-Desarrollen su sensibilidad ante la diferencia (cultural, física,
comportamental…)
- Adquieran valores de tolerancia,
solidaridad, respeto, empatía, cooperación,.etc.
Para lograrlo, la metodología de trabajo se desenvolvería
a través de actividades y juegos que tengan siempre en cuenta las
características del grupo con el que trabajemos, y se podría trabajar
integrando estas actividades en el aula a lo largo del curso, o incluso en
actividades extraescolares, recreos...
Todas las actividades, orientadas
a lograr los objetivos establecidos de cara, en este caso, a fortalecer la
integración de los niños y niñas con TDAH, deberán mostrar que a pesar de las
diferencias y hándicaps físicos o psicológicos de cualquier tipo en los
alumnos, todos somos y queremos ser iguales, y para ello debemos trabajar
juntos.
Un modelo de actividad, entre las múltiples posibles, sería el siguiente :
¿ME PAREZCO A TI?
Buscamos:
Reconocer las diferencias, pero sobre todo las semejanzas. Los alumnos y alumnas comprobaran que todos son diferentes en relación a hábitos, gustos y capacidades, pero sobre todo que son iguales en esencia:
Desarrollo de la actividad:
1º. ¿Somos diferentes?
Reconocer las diferencias, pero sobre todo las semejanzas. Los alumnos y alumnas comprobaran que todos son diferentes en relación a hábitos, gustos y capacidades, pero sobre todo que son iguales en esencia:
Desarrollo de la actividad:
1º. ¿Somos diferentes?
Se les pide a los alumnos y alumnas que se distribuyan en grupos siguiendo diversos criterios, como por ejemplo:
-Niños/as a los que les guste dibujar a un lado, y a los que no, a otro
-Niños/as a los que les guste bailar a un lado y a los que no a otro
-Niños a los que les gusta estar de pie o sentados…
2º. ¿Somos iguales?
Se realiza la misma actividad pero con criterios diferentes, tales como
-Los niños y niñas que van a la escuela que se pongan a un lado, los que no, al otro.
-Los niños y niñas que les guste tener amigos que se pongan a un lado, y a los que no, a otro.
-Los niños y niñas a los que les guste reírse que se pongan a un lado, a los que les guste llorar a otro…
Conclusiones:
¿Hay cosas en las que todos somos iguales?¿Por qué?
Conclusiones:
¿Hay cosas en las que todos somos iguales?¿Por qué?
El resto de actividades irían
enfocadas hacia los mismos objetivos. Podrían utilizarse canciones, cuentos,
dibujos… que subrayen e inciten a reflexionar sobre la idea de que a pesar de
las diferencias todos queremos ser respetados, ayudados y valorados.
